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« Apprends-moi à faire seul »
De 3 à 6 ans, l’enfant a un esprit absorbant conscient. Il s’empare de tout ce qu’il entend, voit, touche. Il est constamment guidé par sa quête d’indépendance fonctionnelle. Il mémorise, pense, expérimente, trie, classe, et cela en associant activité psychique et manuelle. Si l’environnement est bien préparé, il peut apprendre à lire, écrire, calculer avec la même appétence qu’il a appris à marcher et à parler.
A La Chrysalide, chaque enfant a à sa disposition les outils pour travailler les compétences et les attitudes lui permettant d’être un apprenant efficace tout au long de sa vie ; à mesure qu'il atteint son potentiel individuel.
C’est la demande implicite de l’enfant à l’adulte : l’aider à grandir, à se déployer, à voler de ses propres ailes. L’autonomie de l’enfant peut être acquise grâce à la liberté (cadrée) qu’on lui laisse (mouvement et choix de l’activité) et qui permet le développement de la confiance en soi et de l’indépendance. Mais elle est également renforcée par le caractère autocorrectif des activités. Ainsi, l’enfant peut se passer du regard approbatif de l’adulte en lui faisant modifier ses représentations mentales, en les adaptant aux résultats de ses essais et erreurs.
Notre but, en tant qu’éducateurs, est de cultiver chez l’enfant son propre désir d’apprendre. Si l’enfant est respecté et nourri, tout naturellement, il pourra développer ses capacités de concentration, son goût du travail, son envie d’apprendre, de tout essayer, de tout comprendre.
Une véritable aide à l’indépendance et au développement de l’enfant se retrouve dans les activités de vie pratique. Elles sont composées d’actions de la vie quotidienne décontextualisées pour permettre à l’enfant de s’exercer, de répéter l’activité et donc de se perfectionner avant de pouvoir le faire dans la vie réelle.
Lire, écrire, compter, écouter s’apprennent d’abord et par le corps. Le cerveau ne fonctionne à plein régime que si tout le corps est équilibré et en bonne posture. Il est nécessaire de stimuler les 5 sens et ne pas se limiter qu’aux canaux yeux et oreilles, en autorisant la liberté du mouvement corporel.
Un très grand nombre de matériels spécifiques isole chaque notion et difficulté les abordant concrètement grâce à la manipulation.
C’est une approche sensorielle des mathématiques qui permet de donner énormément de sens à ces notions souvent trop abstraites pour l’enfant.
Le but étant de faire passer l’enfant d’une pensée concrète basée sur l’exploration et l’action, à une conceptualisation de plus en plus abstraite des nombres et de leurs utilisations.
Ecriture et lecture ne sont pas des activités humaines naturelles comme l’est le langage oral. Ce sont des codes pour transcrire le langage oral. L'écriture peut être définie comme étant la capacité à exprimer ses pensées à partir de symboles écrits quand la lecture permet d'accéder à la pensée d'autrui. Derrière ces définitions simples se cache une série d'actions complexes pour arriver à écrire (discriminer les sons, encoder les sons en utilisant leur correspondance graphique, exercer le geste moteur de la calligraphie de la lettre, …) et à lire (discriminer visuellement les lettres, les décoder en utilisant la correspondance phonologique, fusionner les sons pour arriver au mot puis à la phrase pour en dégager le sens).
Explorer le monde, découvrir le vivant, le monde et les matières sont autant d’activités pratiques et sensorielles qui nourrissent l’esprit de l’enfant et le guident pour comprendre le monde qui l’entoure.
Lundi au Jeudi : 8h15 -17h15
Vendredi : 8h15 - 13h
Lundi - Jeudi : 8h15 - 15h45
Vendredi : 8h15-12h
Lundi - Jeudi : 8h15 - 16h
Vendredi : 8h15 - 12h15
Lundi - Jeudi : 16h-17h
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Bd Hassan 1er, cité Dakhla, Agadir
